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傳承深中文化∴%≈,多彩生涯曆奇

2019-11-20

深圳中學學生輔導中心秉持“教育需要策劃﹢﹥≦,成長需要規劃”的教育理念/∠≒,不斷創新生涯規劃課程模式⊙≯√,啟動了2019-2020學年高一年級生涯教育全員活動±≤≤,旨在喚醒學生生涯規劃意識∫≈√,提升學生生涯規劃能力%÷∠。

  生涯教育全員培訓秉持“持續性”和“同行成長”的理念∏≤∧,在培養學生認識自我、個人規劃、設立目标和反思調整的能力上≦∑‰,扮演一個重要角色<>∶。透過生涯規劃教育∪‰∩,讓學生獲得所需知識、技能及态度∥℅≥,以配合自己的興趣、能力、方向作出明智的選擇/≌∫,并将抱負與全人發展及終身學習連結℅=∟。

截止2019年11月10日∴﹤⊿,深圳中學高一年級八個單元18個班級的七場生涯曆奇集中培訓已全部結束∥⊙≌。


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培訓現場


深圳中學的生涯曆奇課程有以下幾大特點:

首先≥⊿∈,培訓的内容不是通過老師講授≡÷√,而是學生自行在活動中體驗并通過老師的引導自己總結出來的/㏑∽。例如∟≯%,在體驗溝通模式的活動時<≌∽,學生通過老師的引導總結到∷≦∞:“我們應該清楚的了解自己與他人互動的模式≦‰>,并做出一些調整≌=≒,接受别人的幫助或主動去幫助他人%∫⌒。”


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“自我認知更需要别人的幫助”


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在人生道路上%≠≡,不同年齡階段将承擔不同角色


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引導分享


課程的另外一個特點是高二年級的學長是課程的“小組長”≧∏∧。所有高一的學生被分成8-12人的小組⊙‰≦,每個小組2名小組長帶領∨%≦。成為“小組長”需要經過嚴格的選拔和“崗前”培訓﹥>π。“小組長”對每名組員的“熱愛”使得深中獨特校園文化不斷傳承⊿∴>,這樣的模式也是深中獨特的縱向互助成長體系∶≒±。小組長在課程中的“專業性”不僅是因為小組長優秀及提前受訓>∨≈,更重要是㏑≒∪,他們與高一學生的年齡差⊥≤﹣,讓他們在同理高一學生感受=㏒≒,理解高一學生困擾和問題上有得天獨厚的優勢∝‰≥。


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學校高一5、6單元生涯曆奇課程的“小老師們”


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學校高一8單元生涯曆奇課程的“小老師們”


課程還有一個特點是≥﹥≠,課程的教材是個性化的、需要日常實踐反思的≤≌≧。2019-2020年度高一有86個生涯曆奇小組≡⌒∏,每個小組的課程大綱都不同﹢%π,每個組可以照顧到每位同學的個性需求≌∈≈。學生在“小組長”帶領下設計活動體驗反思∥∈=,反思個人成長需求∴∝‰,并在實際生活中踐行⊥∮∟。通過提出需求、小組回應、實踐如此循環∮±√,使課程能夠做到滿足每個學生個性化需求≌∷﹥。


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小組組員與課程“大綱”合照


除了這幾個特點之外⊿‰≯,我們再看看集中培訓精彩的活動體驗∽≡∷。其中不能錯過的就是“模拟高中”及“登陸霍蘭德島嶼”/∪∟。“模拟高中”環節将高中三年濃縮成36分鐘≧=≠。學生在過程中反思時間規劃及選擇⊿㏑×。很多同學在培訓後反饋∩∨㏒,在體驗中慢慢明确了自己高中三年的規劃≒∨≒。“登陸霍蘭德島嶼”環節中±≡∩,學生不僅是考慮三年高中及未來大學=≠≌,更需要進一步想想未來職業類型∩∫×,他們在“學長”準備的職業島嶼中∧∽=,思考未來與現在的聯系≥≤π,如何在現在為未來做好準備∠π⊿。


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“高中三年”倒計時


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模拟将時間分配于社團活動


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模拟将時間分配在學科學習上


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傾聽職業類型分享


集中生涯曆奇活動隻是課程的起始≡∪﹣,期待後期這86個小組的個性化活動及實踐∫∟>。活動将以學長團作為朋輩支援的基礎%≧√,協助學生将生涯規劃落實到學習生活中⌒∶∵,以朋輩角色支持新生踐行及堅持℅≥≧,傳承深中文化﹣∠%,曆奇多彩生涯≒×∴。



傳承深中文化∴∩⊥,多彩生涯曆奇

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